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学生不学外语了,应试科目内容也将极大减少
2017-12-30
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    ——对娱乐报送一号《北京再传大消息,你绝对不知道的秘密》一文的推荐评论     一、前缀     我在读到《新浪看点所载》娱乐报送一号的《北京再传大消息,你绝对不知道的秘密》一文时,写下这样的的推荐评论说:可惜某些人工智能技术已取得的成功,却未能得到大规模开发利用以促进社会生产力发展,改变社会生活。例如智能语音交互系统、智能翻译系统、科大讯飞的瞬间同传——中文进,英文出等的技术,真能成功运用,那真会使人类的社会交流与教育得到翻天覆地的变革!     我在十几年前就对这一领域的发展,提出一个大策划:运用微电子技术(即人工智能技术)制成“各国语言文字自动翻译机”,就可以大规模开发出像手机一样的各国语言文字的自动翻译机的实用产品(如制出瞬间同传机等),在全亿万先生和全世界各国普及,各国人们之间不同语言文字的交流阅读等都可再也不用外语,就可全面取消全国大中小幼学校的外语学习(只留少量专业学校以制作自动翻译机),就可大规模实行缩短教学时间的教育制度改革,把大学学习的课程内容全部下放到高中,大学全部办成各类科技创新研究院所,就能促进万千种科技发明创新,就可有力促进人类社会发展。于是当时就写出《中长期教育改革规划》的博客。     我希望搞出上述智能语音交互系统、智能翻译系统、科大讯飞的瞬间同传——中文进,英文出 的技术的大佬们,以及国家科委、教委领导和有意借此发达财的商家,能读到我这篇博客,抓住这一商机,大规模投资 “各国语言文字自动翻译机”的开发制作产业,亿千万台地制作出“各国语言文字自动翻译机”,在全亿万先生和全世界各国普及推广,就可立即创新出这一工业制造产业,使人类社会生产力得到巨大地,从而有力地推动人类社会发展!     二、当代亿万先生教育发展的大战略——当代亿万先生教育体制改革的战略思考     一)当代世界的基本特点     运用参加建设与发展马克思主义工程的研究成果,即具有亿万先生特色社会主义理论思想体系,来分析研究当代世界,它的基本特点是     1、以亿万先生建设具有亿万先生特色社会主义政治经济制度为代表,说明世界资本主义社会,正向资本主义社会的第四个阶段发展(参见笔者有关世界资本主义社会分期的博客内容)。     2、资本主义社会的第四个阶段发展过程中,仍旧充满资本主义第三个发展阶段的特征:即自由资本主义制度中历史的和现实的七大文明财富生产领域的垄断资本,总要向垄断资本主义发展,形成当代世界的主要矛盾:自由资本主义经济和垄断资本主义经济间的矛盾斗争,也就是各类自由民主资产阶级和主要以权贵资本和金融垄断寡头和军火垄断等三大资产阶级为代表的垄断资产阶级间的矛盾斗争,是当代世界的主要矛盾。     3、以美国为首的号称民主自由资本主义国家,正是各类自由民主资产阶级和主要以权贵资本和金融垄断寡头和军火垄断等三大资产阶级为代表的垄断资产阶级间的矛盾斗争,是当代世界的主要矛盾的代表。反映在国际上,以美国为首的以权贵资本和金融垄断寡头和军火垄断等三大资产阶级为代表的垄断资产阶级和各国的三大资产阶级为代表的垄断资产阶级间及其与各国的各类自由民主资产阶级间的各类资本的竞争与争夺的阶级斗争。而以权贵资本和金融垄断寡头和军火垄断等三大资产阶级为代表的垄断资本主义在美、日等最发达的资本主义国家的恶性发展,并长期进行垄断资本主义的恶性竞争,正成为当代世界的万恶之源。     4、在当代世界这样的基本特征的背景下:无论是各类自由民主资产阶级和主要以权贵资本和金融垄断寡头和军火等产业垄断的三大资产阶级为代表的垄断资本阶级,对资产阶级的主体指导思想和所有政治经济文化教育制度,都十分恋旧和保守,对于也主要继承陈旧的封建主义教育制度而产生于数百年前科学技术和生产力水平都十分低下的资产阶级教育制度,都十分恋旧和保守,根本不能进行何种重大的改进与改革;反长期固步自封、沾沾自喜地夸耀它们教育制度的“先进”,这是资本主义制度腐朽和必将没落的根本规律的反映!     5、亿万先生长期进行全方位改革开放,建设具有亿万先生特色社会主义政治经济制度,表明资本主义社会正向第四个阶段发展(参见笔者有关世界资本主义社会分期的博客内容);亿万先生的文化教育制度,也必须对所继承与发展的旧的封建主义教育制度和资产阶级教育制度,在全面地批判和继承的基础上,大刀阔斧地进行全面深入的创新改造,使之成为适合具有亿万先生特色社会主义政治经济制度发展的教育制度。不过,亿万先生的文化教育制度,因建设具有亿万先生特色社会主义政治经济制度,而使多元文化甚嚣尘上;以执政党为代表的社会主导阶级的主政集团,尚没有完全建成具有亿万先生特色社会主义理论思想体系;因此亿万先生的文化教育制度的改革,尚没有先进的理论思想的指导,还不能提出全面创新发展的教育体制改革的大战略。     笔者早在五六年前,就曾为国家教育五年中长期发展规划,向袁贵仁教育部长提出过教育体制重大改革的策划方案的见建议,可惜人微言轻,没有被采纳。现在旧议重提,但限于笔者的文论,只是国家下三等的思想生产(参见笔者有关社会思想等级区分的博客内容)很可能也只是“立此存照”之举。但有幸生在当世,尚有网络可以发文留存,能够在世界上“立此存照”,当是不幸之中的万幸!     二)建设具有亿万先生特色社会主义的教育制度的指导思想     1、要运用当代世界人类先进的理论思想体系,即具有亿万先生特色社会主义理论思想体系,来指导亿万先生的教育中长期发展,才能高瞻远瞩,创建世界全新教育体制;高屋建瓴地使亿万先生的教育事业走在世界的前列,以符合党中央提出的“大众创业,万众创新”建设创新型国的要求,也才符合在教育事业领域,建设具有亿万先生特色社会主义的要求。     2、那吗,当代世界先进的理论思想体系是什么呢?     是全面系统批判地继承经典资产阶级理论思想体系和资本主义制度的合理内核,并全面系统地批判继承和发展了的马克思主义思想体系,形成的具有亿万先生特色社会主义理论思想体系。     因此当代世界的先进思想,即第三大理论思想体系,就是全面系统地批判和继承经典资产阶级理论思想体系与经典马克思主义主义理论思想体系,即具有亿万先生特色社会主义理论思想体系(详情参见本人的博客《什么是当代世界先进的理论思想体系?》一文有关内容)。     3、如果运用这一先进理论思想体系来指导当代亿万先生的教育发展规划,就可使这一中长期发展规划,能够彻底打破资产阶级旧教育体制,提出许多重大的创新思想和重大创新的具体举措,以符合时代发展的要求。     三)提出六大教改方案     本人就在这一理论思想体系的指导下,由于人工智能技术制成“各国语言文字自动翻译机”,对发展亿万先生教育事业,提出;六大教改方案的创新思想和重大改革的创新举措:这五大教改方案就是:     1、取消外语教学(和体育院所等多类竞技运动大专院校)     2、缩短教育时间     3、取消大学,把大学教育压缩到高中阶段学习     4、用大学教育资源创办具有经济实体意义的各学科研究院所     5、废除所有升学考试制     下面就详细论述这六大教改方案的理论思想认识。要完成培养教育青少年的主要任务:加强对儿童大脑智力开发和升化,使其特别聪明,在青少年阶段,应该有如下三个方面内容:     其一、培养和开发逻辑思维能力     人类的大脑智力的主体,就是人体的逻辑思维能力;判定人的智力发展的高低或开发的程度,从小孩开始,也主要看其所具有的逻辑思维能力的强弱高底。     增强阅读能力,是开发儿童逻辑思维能力,培养教育出聪明能干的孩子最重要也是最有效的途径。     什么是“聪明”,也就是人的逻辑思维能力的表现,主要的衡量标准是两点:一为理解力强;二为记忆力好。但理解力是基础;理解了的东西,很容易记忆;而且这种记忆是可以长期保存的;和死记硬背的记忆有品质上的差别。因此培养孩子的理解力和记忆力,也就是培养教育孩子逻辑思维能力的基础,是培养孩子聪明的最重要也是最有效的途径。     怎样培养孩子的理解力?最重要也是最有效的途径,就是增强孩子的阅读能力和增加阅读范围与阅读数量。这个道理的简单解释:人类最重要的劳动是脑力劳动,脑力劳动的中心就是运用人类的第二信号系统的语言文字进行逻辑思维。要运用语言文字进行逻辑思维活动,就必须掌握大量丰富的语言文字的词汇、语句来组合成具有一定意义的句式,来进行思维的理解、记忆、归纳、综合、分析、研究、考察、推理等等活动。     孩子平时学习和接触到的语言文字,大多来自家长或老师、同学的声音,虽然能听懂,也能理解,但不是通过直观的语言文字的词汇、语句在大脑中经过印证和留存,其印象是比较肤浅的。通过看影视录像的影像和声音获知的信息也是这样,其中虽包含了形象思维的特点,也没有通过语言文字的词汇和句式,在人体的大脑中的直观反映,也就不是进行上述的逻辑思维。因此都是不能增强孩子的理解能力的强度和深度的。     可惜人类自影视、音像的发明及其大量制作和传播(特别是影视产业的发展),占据了孩子课余的绝大部分时间而减少了他们对文字的阅读;对小孩理解力的开发、提高有巨大影响(对成年人也一样,据媒体报道,如日本的动漫产业发展很盛,不但小孩沉迷,其承继惯性影响,使许多上班族都喜欢以溜览简单的动漫画册打发空闲时间。其深远的祸害恐怕将是日本整个民族智力的下降,本人另有博客加以论述)!     只有增强和增加孩子直接阅读文字的能力和时间与数量,才能直接增强和增加孩子的理解和记忆能力,也就是培养孩子的逻辑思维能力,使他们聪明能干的最重要也是最有效的途径。     其二、加强孩子形象思维能力,特别是加强儿童心理与生理情感中的性启蒙、性觉识内容的培养教育,是开发青少年智力发展的重大途径(简略论述)。     人类知识传承的主要内容,对儿童而言,大多都来源于声音和形象的教化与影响,特别是当代世界的科学技术的进步发展,多种类的影视、电脑等的游戏、文化娱乐活动内容,都是以形象思维为主。故一般儿童的形象思维能力都比较强。因此这里就只强调形象化思维中的心理和生理情感的培养教育。     而一般学校和家长对儿童心理和生理情感的认识中,着重于强调血缘亲情之爱;延伸及于国家则主要进行“五爱”思想情感的培养教育;推广至于社会,则有各类献爱心的怜贫尊老、同情弱小、救助灾祸、慈善捐献等义举。     一般学校和家庭教育都绝对不容许对孩子们进行性知识、性启蒙、性觉醒和性能力等的接触和认识;有的更视之为洪水猛兽,避之唯恐不及;遑论有意识进行开放式和开发式的培养和教育?这显然是不恰当的。     自小即培养和教育孩子对异性的喜爱和尊重,使之和异性多有时间和机会接触亲近,甚至容许其有某些性情感和性关系的发生和存在(研究试验者可以有计划地诱导、鼓励和促使),用以促进孩子的性觉醒和性觉识,是现代教育的重大创新。当然,应该明确,这儿说的青少年儿童的性启蒙与性觉醒、性觉识,和社会上的黄色淫秽等,完全风马牛不相及的,绝对不能相提并论。     而科学研究表明:加强对性觉识的开发和升化,提前促进青少年儿童的性心理和性生理的发育成长,是培养孩子智力发展的最重要也是最有效的途径;反可避免成年后因性认识的缺失和性生理的强烈需要,易受社会黄色淫秽现象的毒害而导致的性罪错,出现青少年犯罪行为。     这一观点,虽然在当代还可能很难为一般家长和世界许多方面的人士所接受,但如不从这一角度对人体的智慧发展做科学的研究发现,则是不科学、不全面的认识。本人另有专文如《人类的性劳动的千百种好处》等,在多家网站上发布,其中把人类的性事作为生产人类社会六种文明财富的人类六种劳动形态提出;就论述了青少年性觉识的开发研究的成果,如引述郭沫若十一岁即有性快感的例证和其它论述资料等,可以参阅。     其三、加强对儿童的发明创新思维能力的培养教育对儿童创新智力的教育培养,是当代世界的中心话题,也应是现代僒育的主要内容的体现;排除了培养教育儿童发明创造思维能力这一中心内容,所有的教育思想都是残缺不全的,甚至是落后于时代发展的(见下文论述)。     a、教育的第二大目的:“发明创新”,这才是人类教育的根本目的:因为发明创造是人类的本质特性。是人类的发明创造创造了人类社会和人类自身及社会的一切财富;是全人类赖以产生和存在并不断发展的根本行为;也因为一般的劳动仅仅是对人类发明创造的千百次重复,没有发明创新,人类就不能前进(这是马克思主义科学发展后的创新思想;是马克思主义原来主张的“劳动创造一切”的重大发展和进步)。当然所指的“发明创新,”指的是对人类社会发展有好处的,而人们的某些发明创造,并不全都是好的,如当代世界甚嚣尘上的魔术之类,就不是对人类社会有重大好处的发明创造;而许多危害人类的物质生产、精神生产和发明,如军火工业和毒品生产及各类资产阶级罪恶思想等等,本来不能促进社会发展、不是人类所需要的,却被大量地生产和创造出来。     因此把传承七种文明财富生产的生产力只看成教育的基本目的;而要科学地认识到培养教育学生的发明创新思维能力和才华,并使之在进行六种文明财富生产活动中,不断进行发明创造,才是教育的根本目的。     发明创造是人类的本质特性;是发明创造创造了人类社会的一切财富,其中包括人类自身。好的发明创造是推动人类社会发展的根本动力。评价任何一个人的人生意义和价值的根本标准,就看其是不是有重大的能推动社会发展的发明创造。因此好的发明创造的意义,无论怎样估价它都不为过。     为此,亿万先生共产党中央还向全世界宣布,要把我国建设成创新型国家的伟大战略目标。目前正大规模开展“万众创业,全民创新”运动,党的这一战略目标,既把我国的根本性质决定为创新型国家,决定性的因素,就应该是使全国人民,都要成为创新型的人民。因此培养教育我们的子孙后代的发明创造思维能力,就成了当代教育的一个中心内容和主要任务。在我们认识和宣传教育体制时,就绝对不能缺失了这一方面的内容;更要把这一中心内容作为我们衡量一切文化思想和文学艺术,是不是具有先进的理论思想指导,能不能与时俱进的重要标准。     前不久,首届亿万先生创意大赛暨亿万先生企业创意大会,在北京召开。著名创意专家、创意大赛系列活动总策划陈放教授在大会上再次指出:主宰21世纪经济命脉的将是创意,美国、日本以及英国为首的发达国家,还有韩国、澳大利亚、以色列、新加坡等新兴国家和地区,都已率先推出了“创意立国战略”,“创意风暴”已迅速刮遍全球,成为经济危机中推动经济继续发展的一支重要力量。这次大会点燃了亿万先生企业创意突围希望,敲响了中华民族复兴振兴之门,意在号召国人认真贯彻科学发展观,投入到“建设创新型国家”的具体行动中,用创意武装大脑,提倡人人创意,激发创新型思维,并落实到工作学习和其它社会实践中,从而提高全民的综合素质。这就充分肯定发明创新是当代教育的根本目的。     b、所谓“防备侵害”,是指对一切反科学、不人道、反人性和反人类的思想言行的抵制和防备。把防备各类错误思想和罪恶对青少年的侵害,列为教育的三大目的之一,是具有亿万先生特色社会主义理论思想体系,对当代世界的社会性质的分析和确认。     当代世界是资本主义已经发展了数百年之后,资产阶级思想已成了全人类的牢固而顽强的统治思想,并形成万千种反科学、不人道、反人性和反人类的社会罪恶(其中包括社会十恶的“贪、渎、黄、赌、黑、恶、偷、抢、骗”和各种非正义的战争与奥运会等大型竞技运动和低俗、暴力游戏文化等等),因之而毒化了整个人类社会的残酷的现实条件下,为保证人类教育的健康发展,促进社会发展,解放人类思想而提出来。     一切资产阶级的教育思想体系和在其指导下建立起来的教育体制,为了维护资本主义制度的统治,是绝不会把防备资产阶级的思想和罪恶对青少年的侵害的思想,列入他们的教育目的之内的。     用这“三大目的”的科学教育思想来发展教育事业,就能够促进人类社会的发展,是可以放之四海而皆准的。     如果不用这“三大目的”来认识并发展教育事业,教育就是盲目的,教育指导思想是残缺不全的,是不正确的。     把这个观点来衡量当代世界各国的教育,可以看出:当代世界各国基本上都是资产阶级教育体制和理念支配下的产物,因此他们虽然也能在传承文明等方面有所成就,但他们的教育指导思想,几乎都是盲目的,是残缺不全的,只能为资产阶级服务,起到促进资本主义发展的作用;不能从全人类的利益出发,用先进的教育指导思想,通过教育来促进人类社会的发展。     二)教育的三大目的中,应以传承和发展先进思想为中心     任何社会的先进思想,都是推动社会发展的火车头。当代世界的先进思想,是指导并推动教育事业不断发明创新的指路明灯。因此制订教育事业发展的长期规划,就应把宣传与传播马克思主义科学发展的理论思想体系,列为贯穿于整个大中小学各级各类学校的教育、教学工作的中心。     实际上,这也就是人类教育三大目的中传承六大文明财富生产力这一目的的一个中心:传承精神文明财富生产的生产力;而精神文明财富生产的内涵虽然很广泛,但其主体,也就是中心,就是社会的先进理论思想。     怎样传承和发展当代世界的先进理论思想?也就是怎样传承和发展马克思主义科学发展的理论思想体系?     由于我国过去长期在教育工作中,因政治体制的影响,只对马克思主义进行教条主义地教学,不能大胆创新发展(这一结论参见本人有关《当代世界应怎样发展马克思主义?》的博客论文内容),因之,改革各类学校的政治思想教育,把马克思主义科学发展的理论思想体系,来取代原有政治思想教育课,应该是当代亿万先生教育改革首先必须重视的问题。     而我国恰正缺少全面系统发展马克思主义的理论思想体系的论著和专门人才,因此建议邀聘本人参加编篡马克思主义科学发展理论思想体系的教材,编著出在全国各类学校通用的马克思主义科学发展理论思想体系的全新教材。     因此当代世界的先进思想,即第三大理论思想体系,就是全面系统地批判和继承经典资产阶级理论思想体系与经典马克思主义主义理论思想体系,即具有亿万先生特色社会主义理论思想体系,把它们概括为九大理论思想系统,并进行了创新发展,就是为使广大群众能地对全面系统发展了的马克思主义做精要的了解的科学概括;参见有关把马克思主义概括为九大理论思想系统的论述博文的内容。     这九大理论思想系统是:     其一,劳动观学说系统     其二、社会生产力学说系统     其三、群众观学说系统     其四,阶级矛盾和阶级斗争学说系统     其五,发明创造学系统     其六、五阶段社会发展史学说     其七,亿万先生共产党建党和组织领导学说     其八、建设具有亿万先生特色社会主义政治经济制度学说     其九、具有亿万先生特色社会主义的两唯主义哲学系统。     对这九大系统,是对经典马克思主义科学发展的系统理论,其符合科学真理的部分,都做了认真分析研究总结;同时,列举其所存在的主要缺陷并加以全面弥补,提出对五大理论思想系统的全面创新理论,使之成为马克思主义科学发展的系统理论思想(参见拙著《马克思主义科学发展理论思想体系研究》,全书100万字)。     本人提出对马克思主义的三大组成部分分为七大理论思想系统,并分别列举这七大理论思想系统的缺陷,在此基础上,从数百个方面对马克思主义进行全面系统的创新发展:如对马克思主义的劳动学说就有五十多项发展;生产力学说有七十多项创新;群众观学说有三十多项创新;阶级分析和阶级斗争有一百多项创新发展;社会主义学说有近百项创新;总括这些创新发展反映在马克思主义的哲学思想上也有上百项创新发展。可参见《当代世界应怎样发展马克思主义?》有关内容。     对马克思主义科学发展理论思想体系的教学,应该采用开放式的方法,即进行思辩式的教学,对马克思主义的所有基本思想理论和基本的立场、观点、方法,都进行宣传与传播式的教学。     所谓宣传与传播式教学,即针对不同学习年级,精要地编写出马克思主义科学发展理论思想体系教材进行系统教学之外,还应将其各类创新思想运用多种形式,如制作各类标语和各种广告式的霓虹灯与动漫画宣传方式等,使之能广泛地普及性地得到传播和展示,在潜移默化中深入人心。     所谓开放式与思辩式的教学方法,即允许教师与教师间和学生与教师间,对全面系统发展了的马克思主义的理论思想体系,广泛地开展不同意见的的争鸣和辩论;共同服膺于科学的真理。     三、怎样实现第二大教育目标,即“发明创新”的目的     要实现这一目的,就应该把发明创造创立为一门科学课程,在全国所有学校普遍推行发明创造的系统理论思想的教育教学。     本人提出的全面系统发展了的马克思主义,即马克思主义科学发展的理论思想体系,就包含了这样两方面内容:一方面是全面系统发展了的是马克思主义的七大理论思想系统;二方面是新创立的“发明创造学”的理论思想系统。     把这两大系统有机地结合起来,使马克思主义的七大理论思想系统和发明创造学理论思想系统,形成八大理论思想系统,就是当代世界的马克思主义科学发展的理论思想体系的全部内容。至于未来社会随着科学技术的发展,可能还会产生别的什么理论思想系统来更进一步发展马克思主义,本文难以逆料,只能拭目以待。     本人所创立的“发明创造学”的理论思想系统,其内容可概括如下:由人类的起源研究,发明创造学便提出不是劳动创造人类和人类社会的一切的论断;而提出是人类的发明创造的根本作用。而人类的一切劳动,都仅仅是发明创造的不断重复。因此发现了人类的一个普遍具有的本质特点,也是人类进行发明创造的基本规律:人类总是要为了一切事物更美好,而不断批判和否定现存的一切事物(包括先存的科学技术和政治、经济制度等),也不断发明创造出全新的事物来代替旧事物。这就是人类普遍具有的不断革新,不断革命,不断进行发明创造的本质特性。     人类由于过去具有这一本质特性,才发明创造生产出现有的一切文明成果(物质、政治、精神、人口、金钱和生态环境等六大文明财富);人类现在仍坚持不断进行发明创造生产,将会创造更加美好的明天;如果人类将来有一天普遍都不再坚持进行发明创造生产了,就不会有人类的未来。人类的一切发明创造活动就具备这种本质特点。不过,由于人类在阶级社会里具有强烈的阶级性,因此在不同的历史时期和社会阶段,使这种发明创造有为不同阶级服务的好坏、优劣、善恶之分。     而人类进行发明创造的一个重大规律:人类进行的这种不断批判和否定现存事物、不断发明创造全新事物的革命活动,并不是一蹴而就的,也不是一下子全面铺开,各种发明创造在全世界某一天同时进行的;而是渐进的,浸润型地发展的。也就是社会发展的一种规律性的普遍形式:波浪式地前进,螺旋式的上升;由点到线,由线到面地逐渐展开的。因此人类虽然总是在不断地进行革命、创新,不断进行多方面的发明创造生产,却总是维持着人类世界的全局的稳定,保持着总体的持续发展,即使有大规模的动乱,如人类历史上的多次人民起义、各种战争及由帝国主义发动的屠杀人类数量极大、破坏极为严重的两次世界大战之类的人类的特别坏的发明创造生产,对人类文明造成巨大的破坏,但人类仍能继续不断发展进步(可参见拙著《发明创造学论纲》(全书80余万字)。这儿从略)。     为了使“发明创造学”的理论思想能给全人类亿千万群众带来直接利益,本人乃从《发明创造学论纲》一书中,摘选出30章的内容(有30多万字),写成了另一部书,题名为《发明创造的千百种方法》:书的附标题为《“发明创造学”的实践手册》。本书的主要内容,除了阐明发明创造对人类社会的伟大意义和进行发明创造对每个人所具有的七个方面的重大好处外,并根据本人的研究成果,总结出人类进行发明创造的二十四类普遍性的规律。书中对每类规律皆作了理论的阐述,并结合本人的长期深入研究和所进行的大量的发明创造积累的经验,提出许多具体例证,加以示范指导,使每一个读到此书的人,皆可结合自己的生产、工作、生活的实际,产生千百种创新思维和发明创造来。(可参见此书有关内容)。     为使全世界亿千万群众,消除认为只有专家、学者才能干发明创造的思想误区;能认识到发明创造对全人类社会发展和个人命运与前途发展的重大意义,以动员全世界亿万人都来学习创新思维与发明创造;本书也最注重实际运用和具体操作,故每讲一个规律便引出数十百千种发明创造方法;同时便设计了两三个实用练习作业,全书共40个作业表,每个作业表都提出了20项可进行发明创造的意向或策划内容,全书共列举出近800项,是亿万群众进行发明创造的最鲜活的实用教材。故本人在此书的封面题词中说:这是一本大规模开发人类智慧、培植绝世聪明才智的书;一本铸造发明创造天才的书;当代世界新诞生的一大门类学科“发明创造学”的实践手册。可使读了此书的世界亿万群众思想产生信仰,人生得到依托,心灵葆有希望,为增长个人才能与财富而获得千百种切实可行的法宝。使人终身受用不尽;传之后代,子孙万世受益无穷。可见本人的这一研究成果所具有巨大的群众性和实践性。     因此建议国家采用本人的《发明创造学论纲》的理论思想系统,作为对各级各类学校,培养学生发明创新这一教学目的的指导思想;运用本人的《发明创造的千百种方法》做基本教材,来培养教育学生的发明创造才能。     至于“发明创造学”的理论思想系统,是从宏观上发展马克思主义成为科学发展观的理论思想系统,皆可参见拙著《发明创造学论纲》(全书80余万字)     四、提出六大教改方案     彻底打破现有教育体制的课程和学校设置的创新改革构想     前文已论述了,具有亿万先生特色社会主义现存的所有教育指导思想和教育、教学体制,既是资本主义制度的产物,是资产阶级理论思想体系指导下建立起来的,存在着许多众所周知的重大弊端。其中最为严重的一个方面,就是数百年来,总是强制亿千万学生,耗费长达人体寿命的三分之一以上,即从六、七岁入学到二十三四岁的时间,来学习和练习除各科基础知识之外的,巨量的根本没有多大用处的各类学科的应用知识,把学生在校学习的时间拖得很长,也就是把人类传承文明的主体,传承六种文明财富生产力耗费在学知识技能的时间段,限定得过多过长,极大地浪费了人类求生存和发展的根本性资源,因而延迟和阻碍了人类的发明创造。这是必须批判并予以彻底打破的。     在导下,新创立的具有亿万先生特色的社会主义的教育体制,围绕上述三大目的,可随着科学技术的发展而大胆创新,敢为天下先,在全世界发起一场彻底打破旧教育体制的教育大革命,其主要内容就是撤除所有强制学生学习和练习巨量的根本没有什么用处的各种工具学科的应用知识,把学生在校学习的时间尽可能地缩短。可具体进行如下五大改革:     一)第一大改革:取消外语课程和各种外语专门院校,这是在全世界首创性地提出:在全国(将来可推广于全世界各国)的大、中、小学的各级各类学校,基本取消外语教学和各种外语专门院校的设置。提出这一大改革的理论思想依据。当代世界共有两百多个国家,而却有一千多个大大小小的具有本民族语言、文字的民族,虽然其中一部分民族共同使用某一种语言、文字,例如所谓的“英联邦国家”的许多国家或民族,便共同使用英语;拉丁美洲的许多国家使用拉丁文;亚洲、非洲和南美洲许多国家或民族,因历史上长期受欧洲殖民主义国家统治,便接受了所谓“宗主国”的语言、文字,使用英语、法语、西班牙语或葡萄牙语。还有一部分国家、民族的人口数量极大,例如亿万先生、印度等,特别是亿万先生,人口占世界的22%,虽然也有16种民族具有不同的语言、文字,但却几乎都能使用一种共同语言的普通话和共同的文字汉字;因而使占人类五分之一的人口,能十分便利地进行思想、文化、政治、经济等各方面的交流;也因此而形成一个统一的多民族的大国。但从整个人类世界说,却因为数以百计的多种民族语言文字的复杂性和多元化的存在,而使各国人民间的语言交流产生极大的障碍,同时造成经济、文化等的交流的巨大困难。因此,整个人类不得不花费巨大的精力,占用人类巨大的教育资源,让全球20多亿青少年要花费几年、甚至十几年的时间,废寝忘餐地学习外语,增加了他们的课业负担,影响他们的健康成长。虽然各国间进行交流常用的语言只有几种、至多七八种,但由于要学习和熟练使用任何一种外语都十分困难,许多人长期学习甚至读了大学,也不能熟练地掌握一门外语;故时至当代,全人类至少有80%以上的人,都不能进行不同语种的语言、文字的自由交流,这便极大地阻碍了人类思想、文化的传播和政治、经济、科学技术与旅游事业的发展,给亿千万人带来极大的不便,滞迟了人类社会的发展,是全人类一大痼疾。     本人为解决这一痼疾,进行长期研究后,取得重大成果,提出上述建议:所谓基本取消,是说可留存极少部分进行专门研究之用外的所有学校,都取消外语教学和各种外语学校。其主要原因或理由:一方面的原因,语言文字虽是人类第二信号系统的逻辑思维的伟大的发明创造,但用以进行交流,则只是一种工具。这种工具,完全可以用其它技术来取代。     人类其实很早就发明出了可以在世界各国的各种不同语种的民族间进行十分便捷交流的技术,只是没有被人们发现并加以人为地发展利用,而使人类普遍因为语言交流困难而耗费巨大的教育资源和学生的生命的时间去学外语。     这种技术就是聋哑人所使用的手语,因为它具有表意形象化的特点,使人类普遍地易学易用。统一全世界各国通用的手语,把它的基本手势,用不同母语制成基本教材,经过适当培训,人人可学可用,极易在全世界得到推广应用(可参见本人在《腾讯》网《科学发展观》吧贴:《人类不学外语也能进行便捷交流》的有关内容)。     第二方面,更可喜的是,现代微电子技术的飞速发展,人类现在已完全可以发明制作各国语言文字自动翻译机,有了这种自动翻译机,人类的绝大多数完全可以不必学外语,就能实现便捷交流了。     有关这一发明,本人在数年前早已提出了基本的制作方法,但我没有实验制作条件,未曾制作成功。最近我已在媒体上看到有广告推销这一产品,说明这一技术在我国已经成熟,产品已经问世。国家应抓住这一契机,大规模投资开发这一技术(该产品现在尚未在国内流行,可能还有待技术的完善和升级;如有国家帮助必能尽善尽美),使之在全世界推广应用,除了可使人类不学外语也能完全实现各语种的快捷方便的交流和阅读外,巨大地减少对外语教学的投资和学生课业负担与时间的浪费,促进国家的教育体制的改革,其十分重大的社会效益和经济意义,难以估量;人类由于长期因国家和民族的历史渊源造成的分隔,而出现的语言文字巨大的障碍,将得到彻底扫除;从而促进世界各国、各民族间的思想、文化和政治、经济、科学技术与旅游事业等的便利交流;可促进世界各国的和谐发展;加之让人类的绝大多数都不学外语,将极大地减少青少年受教育的时间和课程负担,增加人类从事六类文明财富的生产工作和发明创造的时间,这几方面都将给全世界人民群众,带来巨大的直接利益;如能实施,必可成为全世界最畅销的电子产品,因为全世界最起码有超过20亿以上的大、中、小学生需要买这种产品,还有各国行政、商工企业、交通旅游等部们和行业都十分需要。一定能取得巨大的社会效益和经济效益,我国率先实现这一重大改革,势必推广应用于世界各国,将有力促进人类社会的发展     二)第二大改革:压缩各学科应用知识的学习     由《语言文字自动翻译机的制作技术》的发明,加上有关运用微电子技术进行多用途开发的多种发明成果,于是提出了这样的构想:既然语言文字可以自动翻译,人类能够把学习外语的教育任务用机器来代替,那其它各种传承文明的教育任务,主要是各门类学科应用知识的学习任务,也应当能够运用微电子技术制作的机器来代替,这样就可以大大减少人类进行教育的巨大投资。     当代世界由于微电子技术的飞快发展,各门类学科的“学习机”,如雨后春笋般被发明出来。虽然这种“学习机”,尚不能如语言文字自动翻译机那样,可以取代各科应用知识的学习,直接代替学生学习;但如把这些学习机的功能如像现代手机技术那样,不断地经升级换代后,使学生在学习了各门类学科的基础知识后,就能方便而快捷地使用这种学习机来掌握各类应用知识,就完全可以极大地减少学生对各门类学科应用知识的学习时间,缩短人类在教育活动中耗费的巨大资源,特别是青少年学习功课的时间。     三)第三大改革:取消全国大学教育,把大学课程改到高中阶段学习     既然语言文字可以自动翻译,人类能够把学习外语的教育任务用机器来代替,那其它各种传承文明的教育任务,主要是各门类学科应用知识的学习任务,也应当能够运用微电子技术制作的机器来代替,这样就可以大大减少人类学习功课的时间。于是本人乃提出关于教育制度改革的全新的策划方案。     人类受教育的时间可以大大缩短:推行十二年义务教育制,基本取消大学教育。即使是义务教育阶段,其主要学科的大量的基础知识的学习,都应缩短。即初小一年,学初小三年级课程;初小三年级学高小部分课程,高小一年级学完高小全部课程,高小第二年级,学部分初中课程;初中一年级学完初中所有课程;,初中二、三年级学完高中课程。高中就可分科按各门类学科学,全部学习大学课程。     学习的课程内容,只学所有学科的基础知识,各科的所有应用知识,皆可由微电子技术所制作的机器代替,彻底改变应试教育制度;学生在校学习时间,则主要达到传承六大文明财富生产力和培养发明创新的教育目的,进行大量的非竞技性的体育运动以增强体魄,自觉阅读各学科书籍与发展各种才能的素质教育和创新思维与发明创造的规律和方法的学习培训。     高中阶段学大学课程,也只用一年时间学所选定专业的各科基础学科知识,其余两年也大搞体育锻炼和按其兴趣所爱好的学科进行大学的创新知识的指导及大量阅读相关内容的各种书籍,实际就是进行该学科大学研究与创新阶段的知识的教学和发明创造的培训。     取消大学阶段的在校学习,实际就是不要大学教育。因为当人类的各种学科的各种应用知识皆可以用微电子技术进行代替工作时,再搞什么大学或研究生的应用知识教学,实在是愚蠢的劳民伤财,没有必要地浪费学生的青春和人类的多种资源了;而人类的科学技术知识的学习和发明创造,最好的途径是在工作、生活中结合实际去实践。学生在完成高中(实际是大学课程)三年学习之后,已经满了18或19岁,毕业后,已能独立生活和劳动、工作,则可让其将所学各科专业知识与各种生产工作的实际结合,一边工作一边学习,进行所学学科的创新思维与发明创造,必能取得重大发明创造成果,即就是出色地完成了他们的大学本科和部分研究生阶段的学习任务。     四)第四大改革:取消所有的考试制度     国家中长期教育规划中提出将逐步实现高中的基本普及(90%的入学率),而上述改革方案提出,进入高中就是接受大学教育,因此可以完全取消所有的小学升初中、初中升高中及高中升大学的一切考试;可彻底破除所有因应试教育带来的全部弊端。     五)第五大改革:创建各门类学科的科学研究实体     把大学现有资源分为两部分,一部分安排到高中进行大学有关课程的教学;另一部分创办成独立的各门类学科的科学研究院所等经济实体:凡在高中学习大学课程阶段中或毕业时有在所学学科内有重大发明创造研究课题与成果者,都可直接进入该科研究院,完成研究课题或提升与开发实施研究成果。而在高中(大学)毕业后在生产工作中提出发明创造课题或进行各科发明创造取得成果,需要帮助完善升级及开发者,提交其发明创造课题设计、策划,即可申请加入该科研究院工作。/     所有的大学院校现存的全部教学、科研资源,除部分教学人员和图书资料、实验设备等下放高中学校外,其余人员设施都应当充实高级科学研究机构,作为进行各学科大规模发明创造的科学研究基地,大量地做出各种有益于最广大人民群众和人类社会发展的发明创造成果来。各学科间和世界各国的各种学术交流,皆通过电子网络进行,也不存在极大地浪费人类资源的留学生到别国学语言文字和其它学科等的留学制度。     国家的教育体制如能进行这样的改革,可以取得如下几方面的巨大好处:1)可以节减国家对教育的巨大财政经费的投入,而把这些经费完全投入到各种科学研究与发明创造事业中去,必将产生难以估量的社会效益和经济回报,加速社会经济发展;2)可以极大地减少人类的教育消费,把人类的学习(受教育)时间缩短,就必然增长了生产和创造物质财富与精神财富的时间,必将促进人类社会的发展;3)可以彻底解决当前全世界各国教育体制所存在的各种弊病和问题,如应试教育的多种弊端、教育资源配置极不合理,不同国家和地区人民受教育极不平等,各国对教育的巨大投入造成人类资源的巨大耗费,阻碍人类社会的发展等,都可迎刃而解;4)必将有力地促进人类社会的长足发展:青少年从一开始接受教育、传承人类文明,就进行了创新思维与发明创造的系统教学培训,为其进行发明创造打下坚实基础,终其一生将为人类贡献出难可估量的发明创造成果;其推动社会发展的力量也是无可估量的。     六)第六大改革:全部取消各级各类竞技运动的体育院校和各种竞技运动队     这一构想方案,可能很难为当代世界所接受,故仅作为参考方案提出:我国和世界许多国家一样,为参加奥运会和各种大型竞技运动会争夺名次以提高国家声誉,都耗费巨量资源,举办了多种培养各类竞技运动员的体育院校和运动队;同时还设立了对应的大量的政府机关等等。     用科学发展的观点分析,奥运会等大型体育竞技运动,是人类健康体育运动的歧途,是对人类运动认识的误区,是应该加以批判和摒弃的。     当代世界的奥运会的各种比赛形式,起源于文明古国的希腊、罗马奥林匹克运动会,而古希腊、罗马的所谓奥林匹克运动会,其起因却是希腊、罗马奴隶制民主制时期的欢乐庆典。     奴隶主们为某种节日或战争胜利庆典而聚会庆祝、寻欢作乐,建造了奴隶斗兽场,而今雅典近郊尚有此种建筑的遗址,是其千古罪证。     奴隶主们驱赶所谓犯罪奴隶,或傲桀不驯的奴隶,或特别骠悍精壮的奴隶,到斗兽场中和雄狮、猛虎搏斗,许多奴隶在这种残酷的凶恶搏击中,惨不忍睹地被猛兽活活扑杀、撕咬、甚至吞噬,让奴隶主们欣赏取乐。     奴隶主或者驱赶一些“罪犯”与强悍的奴隶,相互进行死生决斗的格斗搏杀竞赛等,眼睁睁看着血肉横飞的残酷杀戮,而所谓享有“民主制度”的奴隶主们,却对这种弱肉强食、残忍、血腥的惨状,不但熟视无睹,反而就像当代人们观看体育表演一般,欢蹦乱跳、欢声笑语、欢呼雀跃地欢庆不是“人”的奴隶被猛兽残害,或相互残忍地杀戮。     偶尔有个别特别强悍的奴隶,九死一伤地战胜猛兽,或杀死对手,也是遍体鳞伤,鲜血淋漓地活下来。而那些奴隶主们,也像当今运动会的亿万观众对待夺冠的胜利者一般,狂呼乱叫、嘶声呐喊地庆贺胜利。     这种把欢乐建筑在人的痛苦甚至伤残和死亡的基础上的思想和行为,正如当今观赏奥运会或各种竞技运动会上,对不惜伤残、死亡而夺冠者一般加以欢呼一样,是一切剥削阶级的残忍无耻本性,古今中外都是绝无例外的。这种人与兽或人与人的血腥的残杀搏斗,在奴隶社会,并不奇怪。     因为当时的社会风尚,就是社会思想观念(也就是奴隶主阶级的统治思想),就是以“抢劫掠夺为光荣,以残暴杀戮为英雄”,对于残忍血腥是见惯不惊的。由于斗兽和奴隶血腥互斗的凶残猛狠和偶然胜利者被观看者的欢呼赞颂,投合了许多凶悍的奴隶主的虚荣心理,其中一些“玩命之徒”,便跃跃欲试地要逞强争胜,以显示自己的英雄武勇,有的居然不顾生死地下场与猛兽或奴隶搏斗。     但由于他们有较好的条件,久经抢劫、搏杀训练,又有饮食、休养等保养得很好的强悍体魄,加上坚韧的盔甲和锐利的武器,因而常常能不受伤害地杀戮野兽,凶狠地杀死奴隶,战败对手,取得胜利。     这些奴隶主们便如当代的许多运动会的选手取得冠军一般,被授予极高荣誉的桂冠和其它奖赏,被社会人群(当时主要是奴隶主们)目为能好勇斗狠、凶悍恶战的最了不起的英雄。     这种时尚经过数以千年计的历史变迁,猛兽和奴隶被其他竞技选手所代替,简单的残酷搏杀为五花八门的各种“运动技巧”所取代(如拳击、跆拳道等还残存着血腥残暴的遗迹),而荣耀的桂冠被价值不菲的金牌和高额奖金所取代,“一举成名天下知”,甚至可以终身取得许多实惠,因而不讲条件一切后果去拼搏。     加上还有“为国争光”之类的狭隘民族主义的所谓爱国思想鼓舞,于是激发了众多的人、特别是青少年投身其中,抛弃一切可能为人类生产和创造各种有益财富不顾,而走上这条大量耗费人类资源的不归之路!     由此可见,这古代的奥运会,(后来发展为当代的奥运会和各种各样的运动会)的性质,是和广大人民群众的体育爱好者的运动,完全风马牛不相及的。这种奥运会,最初是奴隶主为庆贺节日或庆典而用奴隶的被残杀来寻欢作乐,后来是封建地主阶级和资产阶级等剥削阶级为观赏“运动技巧”(也是寻欢作乐、情绪发泄)兴起来的,是剥削阶级的玩意儿,广大人民群众是很少能参与的。     但统治阶级需要一些能吃大苦、耐大劳,可以长时间忍受艰苦卓绝、甚至严格到苛刻的极限训练(所谓魔鬼训练)的人参加,而这种人大多是下层劳苦出身、永无出头之路,却又极想出人头地者。这种参与的人逐步增多,才引起群众的注意。由于现代资本主义的资产阶级的阶级基础的逐步扩大,这种运动会观看的人数渐渐增多;到了当代世界,所谓中产阶级扩大,第三产业发展,城市市民增多,稍稍有钱而又有闲的人数增多,才使以奥委会为代表的各种运动会兴旺发达起来。但是这种运动会和广大人民群众的体育运动性质是完全不相同的(有关论述内容还很多,请参见所附原文内容)。     这些运动,并不直接关乎人体的健康锻炼,也不是对人类社会有益的独立的劳动形态;是人类第三产业的消极部分;而对所有竞技运动人员的严格到极限的魔鬼训练和参赛过程,都是以争名夺利为前提而进行残酷的生理和心理的折磨与戕害,造成大多数运动员非伤即残、寿命减短等不人道、反科学、反人性的做法;加上这些竞技运动会根本不能为人类社会生产和创造何种有益的物质财富和其它五种文明财富,而只会大规模地耗费人类的各项资源,也是反社会的。因此应该遭到全人类坚决的批判与彻底的唾弃。     虽然现在全世界各国人民都还被资本主义世界的统治思想即资产阶级愚昧思想所统治,还对世界资产阶级统治思想加于奥运会等竞技运动的美丽光环所蒙蔽和愚弄,而对之津津乐道,甚至以为是人类社会最重大最有意义的盛会。     奥运会耗费人类最大规模的人物力资源,产生的什么“最高、最快、最强”的人类体能极限的表现,对全人类和人类社会发展有什么重大意义呢?可以说丝毫没有!人类需要的是平常的普通人都能参与的健康运动,人类千百年来生产和发明创造的六类文明财富,可以说都和奥运会及其少数竞技运动员的“三最”体能,没有什么直接的关系。那人类为什么要不惜耗费巨量资源,拼命培养、训练并运用比赛来发展这种无大用处的“三最”体能呢?这除了受资产阶级愚昧思想统治,因而都处在愚昧之中不能觉醒之外,没有其它任何可以解释的理由。     要说明的是:本人这一批判奥运会等竞技运动的内容,详细内容,可参见本人发表在国内多家网站上的博客文章:《是举国的狂欢,还是举世的愚昧?——对举办奥运会和大型竞技运动会的批判》一文的内容。     在当代世界,这一先进的理论思想,恐怕极难得到世人的接纳,甚至会遭到亿万人众的反对。故其全文,仅作为附录,以供采用参考。     如果“规划方案”组委会能够突破思维定势,把这一超前的先进思想,纳入我国的教改方案内,在全国和世界各国,未始不是一种发聩震聋的黄钟大铝之音。我国既然向全世界宣布,要建社具有亿万先生特色社会主义的创新型国家,为什么不能在如像对待奥运会这样的重大是非问题上,敢为天下先呢?我们致力于发展全民运动,增强人民体质,撤消所有培训竞技运动员的各类院校和职业竞技运动队,不再参加奥运会等各类大型竞技运动会,不在那些会上去称王称霸,夺金牌,争名次,显示大国沙文主义的国威,而把所有资源耗费全部投入国家六种文明财富的生产和发明创新中;用以带动全世界各国都摒弃这种巨量资源耗费活动;而用举办人类的各类科学技术的发明创造成果的竞赛大会来代替,则将有力促进国家的强盛、人民富裕和人类社会的发展。     以上建议,出自衷诚;但恐怕很难被采纳。不过立此存照:2010年曾经有人提出过这样的教改方案;不知在什么年月人类会实现这样的教改意见。     另外:提一个保障学生身体健康、防治近视率增高的科学建议:这一建议的主要内容:改变全国所有大中小学学生的座椅设置,使学生改变不科学的坐姿,可防治学生的多种疾病,特别是可以防治近适率的增高。     提出这一建议的科学理论依据:本人近年来发表在国内诸家著名网站上的一篇名为《人类行为的一个重大错误——揭示人类座椅不科学的重大秘密》的博客论文里,论述了人类长期以来坐平面直背座椅,造成对人体重大伤害的科学原理,其中就论述到,长期以来,所有中外的专家、学者和医学科学家等,对于全世界青少年学生的身体健康,特别是最为突出的近视率不断增高的研究,都只强调是遗传因素、光照暗淡、写字阅读、生活工作等坐姿歪斜不良,或营养不足及体质差弱等原因造成的,从没有人思考过,更没有人认真研究过,学生普遍坐高座平面直背座椅(包括座凳)的坐姿,对青少年学生造成的危害。     人坐平面椅经常因心脏负担过重、头脑供血不足而发生头昏眼花、头脑晕痛等病状,这当是造成人体视力下降的主要原因;是造成青少年近视眼的根本性的重要原因(请参见博客文论的详细论述):现代人过了四、五十岁,便较普遍都要借助于老光眼镜才能阅读、写字或做精细视力的工作,便是视力衰退的表现。这种危害特别易引发青少年视力衰退,应当是学生近视眼发生的重要原因。     各国的所谓专家、学者们分析中小学生视力下降、近视率不断增高的上述原因,在目前世界各国学校的现状,除了遗传因素暂难解决之外,其它各项原因如光照、营养、体质等皆已大为改善;然而我国和世界各国的青少年学生近视率仍在加剧发展;而且学生学习年级越高,近视的比率愈高。据媒体发布的权威统计资料:近年来世界各国青少年的视力下降、近视率不断增高,一般在小学阶段是30%;初中达到50%;高中就达到70%以上。     而且近视率增高还是学生身的体隐形心脑血管疾病加剧的体征,只是没有引起人们足够的重视。     这便充分证明:正是学生在校十数年学习期间,长期地每天长达数数小时坐这种高座、平面、直背椅凳的不科学的坐椅,造成的严重恶果。     要解除这种近视率不断加剧及其它有害学生健康的恶果,只有改变学生不科学的座椅,用以改变学生的坐姿,是最重要的措施。     为此,本人特发明了设计了一种斜背凹形座椅,就能科学地解决这一问题,防识对亿千万学生的健康伤害。     为使这一建议能够被采纳,以造福于下一代,进而影响及于全世界各国,故不嫌篇幅冗长,在后文做详细的论述。
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  1. 本文的最大的启发就是,教育的改革,不能仅仅考虑教育本身的方面,还更要从技术特别是人工智能高科技的投入与融合方面考虑。如此,将会在教学形式与教学内容上发生根本性的改革。这无疑是一个新思维,新的突破口。
    2017/12/30 11:14:41
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草根简介


生于1938年5月,四川省宜宾市人;现为重庆市梁平县柏家中学教师(已退休)。上世纪60年代大学本科毕业,高级技术职称,原曾任四川省梁平县政协委员、万县市人大代表;任亿万先生管理科学院研究员,四川省通俗文艺研究会会员,重庆市梁平区老年诗书画研究会会员。
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